教材を使った授業の進め方

本体キットの最終形態が決定しました

碧海パックさんに試作品第5号をいただきました。当社が作った初代試作品を合わせると6代目になりますが、この形が最終形態となります。 HPに掲載した初代から2号までと比べると、だいぶ進化しています！ まず、缶の動きがよく見え […]

必要なものはすべて入ってます

文部科学省学習指導要領に添った「磁石」の単元授業が進められるように、必要なものをキットにすべて揃えました。 分別キット用のフェライト磁石 2個、NS極がはっきり分かる棒磁石 1個、クギ 2本、ゼムクリップ 10個、砂鉄 […]

エピソードマンガの初校ができあがりました

教材には、授業を補助するブックレットを付けます。教材を使った実験の進め方や、空き缶分別箱が完成するまでのエピソードなどを盛り込んだものにする予定です。現在、制作会社さんと打ち合わせを重ねて色々なことが決まり、制作段階に入 […]

先生の「役に立つもの」にもなるように

今までは「子供が授業で楽しく学習できるように」を第一に考えて教材の構想を練っていましたが、視点を変えてこの教材が「先生の役に立つもの」にもなるよう、より深く考えました。 お世話になった先生方に意見をもらい、授業の場で過不 […]

こんな感じの動きです【空き缶分別教材 実験の流れ】

磁石の付いた「すべり台」の角度を変えていき、磁石の性質と、重力と磁力の強弱の関係を楽しく学びます。徐々に角度を緩やかにして磁石の力を学習します。 １. 角度 75度 アルミ缶・スチール缶、ともに磁力が働かず落下。左より出 […]

試作品の進化がすごい

これは専務と社長（ほぼご意見番）が作った最初の試作品です。なぜこの形になったのかは前に書いたので省きますが、これを持って早速、制作をお願いするダンボール会社「碧海パック株式会社」さんへ打ち合わせに行きました。 教材の意図 […]

なぜこの形になったのか？

自由研究で空き缶分別箱を作る時、なぜ磁石を使おうと思ったか、次のようなことを言っていました。 「3年生の理科の授業で、スチール缶は磁石にくっつき、アルミ缶はくっつかないと習ったことを思い出し、磁石を使えば分別できると思っ […]

【始まり】小学生の特許を「失敗と改善を体験する」理科教材に

株式会社やくにたつもの、つくろうの第1弾の商品化は、社長が小学5年生の夏休み自由研究で制作し、小学6年生で特許を取ったと全国的に話題になった「空き缶分別箱」が元になっています。 磁石を使ってアルミ缶とスチール缶を分別する […]